PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA

Anno scolastico 2005 / 2006

Criteri e modalità di verifica e valutazione degli alunni

   I docenti, all'inizio dell'anno scolastico, procedono all'accertamento dei prerequisiti e all'individuazione dei bisogni formativi degli alunni.
   Le modalità con cui si realizza la valutazione iniziale sono : l'osservazione dell'alunno "in situazione" e l'accertamento dei livelli di padronanza delle conoscenze e delle abilità, attraverso la somministrazione di prove d'ingresso comuni per le classi parallele.
  Durante il percorso didattico i docenti procedono ad un continuo "monitoraggio" dell'andamento del processo d'apprendimento finalizzato a stimare l'eventuale scarto tra la programmazione e i progressi apprenditivi, in vista della definizione dei passi successivi dell'intervento didattico.
  E' questa la cd. verifica "in itinere" che svolge una funzione regolativa dell'azione didattica e conduce ad una eventuale modifica dell'ipotesi programmata.
   La verifica in itinere comporta una continua e sistematica raccolta di informazioni sugli apprendimenti conseguiti dagli alunni. La rilevazione degli apprendimenti si effettuerà attraverso prove oggettive strutturate e non strutturate, con criteri di misurazione condivisi dall'intero Circolo.
  
Alla fina del primo quadrimestre e dell'anno scolastico i docenti effettuano la valutazione sommativa, finalizzata a fare il bilancio consuntivo del valore formativo dell'intero percorso didattico sulla base dei progressi dell'alunno nell'apprendimento e nel suo sviluppo personale e sociale.

   Anche la valutazione sommativa svolge una funzione regolativa, anche se mira a regolare non tanto la singola relazione didattica, quanto il complesso dell'offerta formativa. Essa consente di mettere in relazione i risultati in uscita con i dati di ingresso, e ,quindi, verificare l'efficienza e l'efficacia della formazione scolastica.

   I docenti utilizzano come strumenti del processo valutativo:

• Il Registro delle riunioni dell' equipe pedagogica di Scuola Primaria che documenta le attività delle classi
• Il Giornale dell'insegnante che documenta l'attività dei docenti
• Il Registro di classe che documenta gli aspetti amministrativi di ciascuna classe
• Il Documento di valutazione ( Nuova scheda di valutazione) degli alunni
• Il Portfolio delle competenze individuali che si compone di due parti: una sezione di valutazione e una sezione orientativa
  • Struttura del portfolio
    • presentazione dell’allievo corredata da precisi riferimenti a interessi e attitudini emergenti;
    • biografia con narrazione delle esperienze significative;
    • registrazione delle osservazioni dei bambini (scuola dell’infanzia);
    • documentazione significativa delle attività educative e didattiche svolte dall’alunno;
    • autovalutazione dell’alunno;
    • modalità della cooperazione della famiglia al processo educativo.
  • Funzione del portfolio
  • Migliorare le pratiche di insegnamento
  • Stimolare il bambino all'autovalutazione e alla conoscenza di sé in vista di un personale progetto di vita
  • Corresponsabilizzazione dei genitori nei processi educativi
  • Segue l'alunno dalla scuola dell'infanzia fino alla secondaria di II grado
  • Compilazione del portfolio
  • E' a cura del coordinatore in collaborazione con tutte le figure che si fanno carico dell'educazione e degli apprendimenti di ciascun alunno, sentendo i genitori e gli stessi allievi, chiamati ad essere sempre protagonisti consapevoli della propria crescita.