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PROGETTI |
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PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA
Anno scolastico 2004 / 2005 |
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Progetto Area a rischio
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Progetto di prevenzione e recupero della dispersione scolastica di alunni
della scuola di base nelle aree a massimo rischio di esclusione culturale e sociale
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Progetto in rete con la Scuola Media Statale "Giovinazzi" e con l'Istituto Professionale "M. Perrone".
"Gustiamoci la vita Esplorare, scoprire, conoscere, amare"
Identificazione del problema: L'obiettivo dell'intervento, finanziato
dalla Regione Puglia ed in parte dal Fondo sociale europeo (art. 9 CCNL Comparto Scuola 2002 - 2005),
è quello di ridurre la marginalità sociale attraverso la valorizzazione delle risorse umane e la
crescita dell’occupazione e della competitività regionale.
Destinatari: Gruppi di alunni delle classi terze e quarte .
Operatori I FORMATORI
I formatori coinvolti nel Corso ( Esperti- Coordinatori - Tutor) sono interni alla Scuola
I docenti-esperti 4 docenti del CD Pascoli e 4 docenti della
SMS Giovinazzi avranno la funzione di esperti: svolgeranno per intero i Moduli per un totale di 60 ore ciascuno
e avranno competenze in campo tecnologico - informatico, ecologico - naturalistico, dell'educazione alla salute e
ad una corretta alimentazione e cureranno la progettazione delle attività.
I docenti-tutor 6 docenti - tutor , 2 per ogni ordine di scuola,
avranno la funzione di coordinamento dei moduli ambientale fotografico ed alimentare gastronomico,
e delle attività dei vari gruppi.
I docenti-coordinatori 6 docenti coordinatori- 2 per ogni ordine di scuola ,
avranno la funzione di raccordare le attività dei moduli ambientale-fotografico alimentare gastronomico con
le attività curricolari, raccogliere materiali e documentazioni.
I docenti di sostegno Fra i docenti coordinatori
della Pascoli e della Giovinazzi opereranno 2 docenti di sostegno che calibreranno gli interventi didattici
ed educativi previsti dal progetto ai bisogni e alle capacità degli alunni non autonomi, secondo una programmazione
individualizzata
I docenti-esperti di laboratorio 4 docenti dell'IP Perrone che
avranno la funzione di esperti delle attività che si svolgeranno nei laboratori di grafica pubblicitaria e cucina.
I tecnici 2 tecnici dell'IP che provvederanno all'assistenza durante le attività laboratoriali.
1 docente interno all'IPS Perrone che effettuerà il monitoraggio
Illustrazione del progetto: L'attenta analisi dei processi e delle trasformazioni culturali
del territorio, svolta in forma continuativa e sistematica dal Collegio dei Docenti,
al fine di individuare i bisogni e le disponibilità educative, unitamente alle indagini
per la rilevazione delle caratteristiche socio-economiche dell'ambiente in cui è inserita
la Scuola, hanno messo in evidenza:
- la carenza nel territorio di occasioni di aggregazione sociale, di crescita culturale e di esperienza di comunicazione globale;
- la dispersione del potenziale cognitivo per quegli alunni che escono dalla scuola con un bagaglio di conoscenze, in termini di abilità e competenze, inferiori agli standard previsti;
- i grandi cambiamenti, ma anche i notevoli problemi che investono il mondo della scuola in quanto agenzia culturale sul territorio;
- la relativa difficoltà, che molti alunni incontrano, nell'utilizzo corretto e appropriato dei linguaggi verbali e non verbali;
- la presenza sempre più numerosa di alunni con carenze negli apprendimenti disciplinari.
Le molteplici problematiche di disagio sociale, precedentemente segnalate, inducono gli operatori scolastici
ad impegnarsi nella prevenzione della dispersione scolastica, sia sul piano del recupero strumentale dei
numerosi alunni che presentano problemi nella alfabetizzazione di base, sia in quello relazionale, per
garantire a tutti i bambini e bambine della scuola elementare il pieno successo formativo.
In relazione ai bisogni rilevati appaiono pertanto preminenti le necessità, da parte della scuola:
- di progettare percorsi educativi e didattici che offrano opportunità di apprendimento a tutti gli alunni;
- di istituire relazioni umane che facilitino, all'interno della scuola, il processo insegnamento - apprendimento
- di integrare le diversità;
- di integrare scuola e territorio per dare risposte significative ai bisogni culturali e sociali con il concorso di tutti gli operatori coinvolti nel sistema formativo;
- di prevenire e recuperare la dispersione scolastica e l'insuccesso formativo.
Finalità: - Progettare percorsi educativi e didattici che offrano opportunità di apprendimento a tutti gli alunni;
- istituire relazioni umane che facilitino, all'interno della scuola, il processo insegnamento - apprendimento;
- integrare le diversità;
- integrare scuola e territorio per dare risposte significative ai bisogni culturali e sociali con il concorso di tutti gli operatori coinvolti nel sistema formativo;
- prevenire e recuperare la dispersione scolastica e l'insuccesso formativo.
Articolazione del progetto: Il progetto è articolato in:
- due moduli di 60h ciascuno di attività corsuale più 30h di attività di socializzazione (mensa), rivolto a 40 alunni;
- Ogni modulo per alunni prevede la presenza di un docente-esperto interno, di un docente
con funzioni di tutor e di un docente coordinatore. Ogni incontro previsto all'interno del modulo comprende un'ora per la mensa e
la socializzazione con la presenza di animatori socio-culturali e di tre ore di laboratorio con
la presenza dei docenti-tutors, dei docenti coordinatori e degli esperti.
Azioni di progettualità integrata
Il progetto prevede l'integrazione costante delle attività didattiche e formative fra i tre ordini di scuole.
Gli incontri si svolgeranno con frequenza settimanale per ciascun gruppo, nei locali dell'IPS Mauro Perrone che fornirà i laboratori e la consulenza tecnica. Gli studenti più grandi si porranno nel ruolo di tutor, ai quali verranno affidati gruppi di tre alunni più piccoli, durante le attività previste. L'azione di tutoraggio sarà finalizzata all'aumento della responsabilizzazione, alla condivisione delle esperienze e al transfert di apprendimento.
Gli interventi mireranno alla educazione al senso di apparenza ambientale, alla valorizzazione e salvaguardia del patrimonio naturalistico e culturale e all'acquisizione di sane abitudini alimentari.
I momenti di maggiore integrazione avverranno nelle escursioni sul territorio e visite alle aziende agro-alimentari; nelle attività laboratoriali e nell'allestimento di manifestazioni finali.
Interventi specifici per favorire la partecipazione dei genitori alle attività
I genitori degli alunni coinvolti saranno invitati a partecipare alle escursioni nel territorio e alle
visite alle aziende agro-alimentari; alcuni genitori con particolari competenze tecnico-culturali
(fotografia, cucina, alimentazione) saranno di supporto nelle attività di laboratorio e
nell'allestimento delle manifestazioni finali.
I genitori degli alunni stranieri saranno
sollecitati a partecipare come apportatori di forme culturali soprattutto legate all'aspetto
alimentare gastronomico, anche allo scopo di favorire l'integrazione di culture diverse.
Obiettivi:
- Acquisire un metodo di lavoro fondato sulla ricerca azione e sull'apprendimento;
- Sviluppare capacità di gestione dei rapporti interpersonali e di modalità comunicative organizzate e consapevoli;
- Sviluppare capacità di produzione e presentazione di prodotti materiali e immateriali.
Contenuti:
Modulo 1 Percorso ambientale-fotografico
- Il modulo è destinato a due distinti gruppi formati da 20 alunni ciascuno e provenienti :10 dal Circolo Didattico
'Pascoli', 5 dalla Scuola Media 'Giovinazzi' e 5 dall'Istituto Grafico Pubblicitario' Perrone'.
Ogni gruppo prevede due incontri a settimana della durata di tre ore ciascuno per un totale di 60 ore.
Di queste, 30 si svolgeranno in aula con intervento di esperti ed escursioni sul territorio,
20 nei laboratori dell'istituto Grafico Pubblicitario ' Perrone' per l'aspetto grafico, fotografico e tecnologico e 1
0 nei laboratori dell'istituto Alberghiero ' Perrone' per l'aspetto agro alimentare.
Modulo 2 Alimentare -gastronomico
- Il modulo è destinato a due distinti gruppi formati da 20 alunni ciascuno e provenienti: 10 dal Circolo didattico ' Pascoli', 5 dalla Scuola Media ' Giovinazzi' e 5 dall'Istituto Alberghiero ' Perrone'.
Ogni gruppo prevede un incontro settimanale della durata di due ore ciascuno per un totale di 60 ore.Di queste, 30 ore si svolgeranno in aula con interventi di esperti sull'alimentazione e
con attività mirate al conseguimento dei primi obiettivi segnalati , 20 si svolgeranno nelle cucine e nei laboratori dell'istituto Alberghiero ' Perrone', per sviluppare meglio il coordinamento gestuale, la manualità e la capacità di accostamento e presentazione dei cibi, mentre altre 10 ore si svolgeranno presso il laboratorio dell'istituto Grafico Pubblicitario dell'Istituto ' Perrone' dove gli alunni realizzeranno un ricettario di alcuni piatti tipici della cucina mediterranea ( italiana e non).
Gli stessi piatti saranno presentati in un buffet a conclusione dei lavori.
Risultati attesi:
- Giungere ad una approfondita conoscenza del territorio;
- Valorizzare il proprio territorio;
- Sapersi esprimere utilizzando media diversi;
- Saper interagire all'interno del gruppo utilizzando competenze, linguaggi ed esperienze diversi;
- Saper rispettare la collettività , il singolo, le diversità religiose,
sociali, psicotiche, per realizzare una comunicazione facilitata;
- Prendere coscienza delle proprie potenzialità comunicative ed espressive.
Materiali e mezzi: Laboratorio multimediale,
fotocamera digitale, scanner, stampante, software di grafica, masterizzatore, programma autore di ipertesti .
Laboratorio di cucina, materiale di facile consumo, strumenti per la preparazione dei cibi, prodotti alimentari.
Consultazione di testi che trattano del paese; consultazione presso la biblioteca comunale; diapositive, cartelloni di sintesi.
Valutazione: E 'prevista una valutazione didattica del processo che
riguarderà l'analisi dei risultati e delle ricadute. Sarà predisposta una griglia di
valutazione che permetterà una prima misurazione dell'efficacia dell'azione sugli allievi;
sarà verificato anche il ritorno in termini di istruzione rispetto alla condizione di ingresso
non solo per quanto concerne le competenze, ma anche sotto il profilo dei rapporti interpersonali.
Osservazione degli alunni nei lavori di gruppo e individuali; osservazioni sistematiche dell'alunno durante le
attività progettuali nelle varie fasi operative, evitando modalità rigide,
costrittive o discriminanti per favorire il processo educativo e consolidare
un atteggiamento fiducioso in sé. Autovalutazione e valutazioni periodiche;
costruzione di verifiche intermedie e finali relativi agli ambiti disciplinari coinvolti,
al grado di socializzazione, all'interesse e alla partecipazione; esame della documentazione raccolta;
verifiche intermedie e finali di modulo; valutazione formativa e sommativa.
Monitoraggio: Coerentemente con le logiche della qualità
si intende realizzare un articolato sistema di monitoraggio per la verifica dell'efficacia e dell'efficienza.
I principali riferimenti del monitoraggio sono:
- i tempi di attuazione;
- il livello di risposta;
- la qualità percepita;
- i risultati raggiunti.
Il docente referente
Maria De Benedictis
Scarica la modulistica relativa al progetto area a rischio
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